職稱改革:按類別逐步實(shí)施
我國(guó)現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人才4500多萬(wàn)人,職稱制度改革的目的是構(gòu)建以品德、能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向,社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的專業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)機(jī)制。 2009年,吉林、山東、陜西的部分地市開展了中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作。這項(xiàng)改革與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接,符合教師職業(yè)特點(diǎn),統(tǒng)一了中小學(xué)教師職稱制度,充分調(diào)動(dòng)了廣大中小學(xué)教師的積極性。
改革后,這些地方建立起統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度,分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù),其中初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí),高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí),職稱分為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師。
今年,我國(guó)將深化中小學(xué)教師職稱制度改革,啟動(dòng)工程系列職稱制度改革試點(diǎn),同時(shí)研究提出會(huì)計(jì)、技校、中專等其他職稱系列的改革意見。
工資改革:績(jī)效工資全面推開
我國(guó)的事業(yè)單位收入分配改革始于2006年,事業(yè)單位隨即實(shí)行了崗位績(jī)效工作制度,工作人員的收入由崗位工資、薪級(jí)工資、績(jī)效工資和津貼補(bǔ)貼構(gòu)成。
人力資源社會(huì)保障部負(fù)責(zé)人表示,義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資2009年基本兌現(xiàn)到位,公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位績(jī)效工資抓緊實(shí)施,部分省份基本兌現(xiàn),其他事業(yè)單位正按照分類指導(dǎo)、分步實(shí)施、因地制宜、穩(wěn)慎推進(jìn)的原則,實(shí)施績(jī)效工資。同時(shí),規(guī)范公務(wù)員津貼補(bǔ)貼工作穩(wěn)步推進(jìn)。
事業(yè)單位社會(huì)保險(xiǎn)制度改革也在同步推進(jìn)。2009年,我國(guó)出臺(tái)事業(yè)單位養(yǎng)老制度改革方案,目前正在山西、上海、浙江、廣東、重慶等省市開展試點(diǎn)。
來(lái)源:新華網(wǎng) 編輯:鄧京荊
