臺灣的名牌大學畢業(yè)生，起薪只有2.2萬元臺幣，社會上一片討伐之聲，多是在罵執(zhí)政當局無能。責怪他們沒有遠見，缺乏計劃，訓練出過量的大學畢業(yè)生來，就業(yè)市場無法容納，年輕人失業(yè)率達14%，情況嚴重。

但是這筆賬要從20多年前算起，臺灣請來頭頂著世界級光環(huán)的大科學家主導教育改革，好聽的理論說了一大堆，落實起來則雜亂無章，一口氣使得臺灣出現(xiàn)了160多所大學。大學畢業(yè)生過剩，找工作困難，或找到的職位薪資太低，這才紛紛相互指責起來。

有媒體報道，“產(chǎn)學攜手合作班”項目可能提供解決之道。初中畢業(yè)生參加西螺農(nóng)工職業(yè)學校的班，每天八點到下午四點半在工廠里跟著師傅學特殊工業(yè)技術(shù)，晚上六點到十點再回學校上課，畢業(yè)后可以直升虎尾科技大學，初中畢業(yè)后七年，得到一張大學文憑，又在工廠練就了一身好技術(shù)，企業(yè)界會搶著要他們。

其實這就是早已存在的“高職教育”。從前辦得相當成功。后來搞所謂教育改革，上普通大學的途徑多了，一般人常懷“萬般皆下品，惟有讀書高”的老思維，選擇念大學的學子遠遠超過走技術(shù)這條路的人，高職學校和學生隨之急劇減少，技術(shù)人員更加短缺。

受到更高的教育絕對是好事，然而大學教育總不應與社會脫節(jié)，所學的最好是終究有所用。

又有人指出，當今在臺灣肯吃苦的孩子是少數(shù)，這一代年輕人屬草莓族的很多。

過去臺灣還很窮的時候，年輕人不怕吃苦、努力打拼，提著一只箱子到海外闖天下，或獨自在海外埋首苦讀，獲得成就的人不少，也創(chuàng)造了財富。過去的老師或師傅用威權(quán)方式訓練學生弟子，現(xiàn)在不能用那種方式了，得講民主、大家打成一片，“教改”把學校弄得像迪斯尼樂園，最好是每天歡樂融融，但是這樣能教會他們什么呢？現(xiàn)在的年輕人很少有挫折、失敗的經(jīng)驗。人的成長過程缺乏挫折、失敗、恥辱、羞愧、反省，對他們不見得是好事吧！

有的大學畢業(yè)生仗著家境還過得去，就不去找工作了，窩在家里當“啃老族”。還有人雄心勃勃，剛畢業(yè)就盤算著自己創(chuàng)業(yè)，卻又怨恨父母的財力一般，老兩口還在吭吭吱吱地工作付房貸呢！這都是環(huán)境太優(yōu)渥的害處。