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學(xué)生看法

教育學(xué)研究生吳丹：

教書(shū)匠不能窮，

也不能只顧賺錢(qián)

在云南師范大學(xué)校園里，今年剛剛就讀教育科學(xué)與管理學(xué)院研究生的吳丹看上去很普通，但成績(jī)優(yōu)異的她不僅發(fā)展全面，而且有著一個(gè)師范生“最正常”又“最執(zhí)著”的理想：成為一名受人尊敬的教師。

找到吳丹時(shí)，她說(shuō)，“真巧！這幾天，我一直在看人民日?qǐng)?bào)的‘五問(wèn)中國(guó)教育’系列報(bào)道”。校長(zhǎng)、名家和同齡人的不少觀點(diǎn)，給身為教育學(xué)研究生的她帶來(lái)很多思考。

吳丹就讀的云南師范大學(xué)前身為國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院，歷來(lái)有尊師重教的傳統(tǒng)。得益于國(guó)家對(duì)教育投入力度的不斷加大，教師的地位和待遇近年來(lái)得到顯著提高。“從今年開(kāi)始，國(guó)家提出，按照教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的原則，實(shí)行義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資制度。表面上看，這是給教師增加收入，深層次上則是全社會(huì)對(duì)教師更加尊重和認(rèn)可了。教師不再是被人看不起的‘窮教書(shū)匠’了。”

據(jù)吳丹了解，在云南農(nóng)村，一師一校的情況還大量存在，甚至在昆明周邊也有。“那些扎根偏遠(yuǎn)山區(qū)、默默奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師們，待遇還很差，他們更應(yīng)該受到人們的尊重，國(guó)家政策也理應(yīng)更多地向他們傾斜。”

“教師在一所學(xué)校中的重要作用，遠(yuǎn)勝于鋼筋混凝土建成的高樓大廈。”但讓吳丹困惑的是，近年來(lái)，師德問(wèn)題被社會(huì)各界頻頻提及。“有的教師把這個(gè)神圣職業(yè)當(dāng)成了賺錢(qián)的工具，難免引來(lái)不少詬病。”

吳丹認(rèn)為，出現(xiàn)這種問(wèn)題，有時(shí)候并不是這些老師生活不富足，也有物欲的過(guò)分膨脹。“一味追求高收入，并不等于教師地位的提高。溫總理在講話中引用了一句名言‘教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)’。這一崇高評(píng)價(jià)，更需要得到教師自身的認(rèn)同。教師是最不應(yīng)該摻雜功利性的職業(yè)，只有教師自己也把教書(shū)育人當(dāng)作一項(xiàng)神圣的事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本分，才能贏得全社會(huì)的尊重。” （記者胡洪江采訪整理）

編后

“五問(wèn)中國(guó)教育”的系列報(bào)道今天告一段落。從有初步報(bào)道想法到聯(lián)系采訪、編輯稿件，5天來(lái)，各級(jí)校長(zhǎng)、各界名家、各年齡段學(xué)生對(duì)中國(guó)教育問(wèn)題的探討熱情和多角度思考，讓我們深為感動(dòng)。

60年來(lái)，中國(guó)的教育進(jìn)步很大；60年過(guò)去了，中國(guó)的教育問(wèn)題仍然很多——這兩點(diǎn)，無(wú)人否認(rèn)。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，成績(jī)屬于歷史，危機(jī)將影響未來(lái)。在關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)、民族未來(lái)的教育問(wèn)題上，保持足夠的清醒，不盲目驕傲，不輕易氣餒；大著膽子探索，摸著石頭過(guò)河；既低頭走路，又抬頭看天，應(yīng)該是一種最現(xiàn)實(shí)、又最理想的狀態(tài)。

教育關(guān)乎千家萬(wàn)戶，“五問(wèn)”難免掛一漏萬(wàn)，但內(nèi)心深處，我們其實(shí)更希望，這樣的“發(fā)問(wèn)”今后能夠少些，再少些。

編輯：馬原 來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)